《时代印记》——为人民而艺术丨专访新时代美术语境下的教学者张戉

　　前言

　　中国文艺是从中华民族伟大复兴的宏伟梦想中，获得不竭的精神动力、思想支撑和艺术资源。展现新时代的壮阔气象，描绘新时代的壮美画卷，书写新时代的恢宏史诗，是当代中国文艺的神圣使命。

　　在历史的长河中，文化与艺术是民族精神的火炬，照亮着人类前行的道路。“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”这不仅是对文化地位的肯定，更是对艺术使命的召唤。艺术，作为文化的重要组成部分，它源自人民，更应回归人民，为人民抒情，为人民抒怀。

　　“艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踏坚实的大地。”这要求我们，在创作中，要扎根生活，深入人民，从人民的喜怒哀乐中汲取灵感，用艺术的语言讲述人民的故事，展现人民的风采。人民是历史的创造者，也是艺术的源泉。艺术的最高境界，就是让人动心，只有扎根脚下这片生于斯、长于斯的土地，文艺才能接住地气、增加底气、灌注生气，在世界文化激荡中站稳脚跟。

　　“为人民而艺术”，意味着艺术创作要以人民为中心，把满足人民精神文化需求作为出发点和落脚点。这不仅是对艺术家的期许，也是对艺术作品的评判标准。艺术作品应当是人民情感的共鸣器，是人民生活的写照，是人民精神的食粮。只有这样，艺术才能在人民心中生根发芽，开花结果，成为推动社会进步的强大力量。

　　在新时代的征程中，让艺术的种子在人民的沃土中生根发芽，用艺术的光芒照亮人民的心灵，让“为人民而艺术”成为我们共同的追求和行动指南，共同书写属于新时代的华彩篇章。

　　创荣时代：党的十八大以来，围绕做好新时代文艺工作作出一系列重要论述，深刻回答了新的历史条件下文艺工作方向性、全局性、战略性的重大问题，丰富和发展了马克思主义文艺理论，为社会主义文艺在新时代的繁荣发展指明了前进方向。

　　张戉，女，汉族，1969年出生于吉林省长春市。1993 年毕业于吉林艺术学院，取得相关专业学历学位。现为吉林省美术家协会会员，具备国家三级美术师职称。

　　在艺术机构任职经历方面，曾荣任吉林省黑土地油画院与长春市白山水彩画院名誉院长，于区域艺术领域发挥积极影响力并展现卓越领导力。同时，兼任吉林省摄影行业协会大众摄影协会以及长春市文化产业摄影协会理事，且为吉林省民俗协会会员，2012 年被评为长春市南关区年度优秀政协委员；2014年12月担任长春工商联创意设计产业商会执行会长，积极推动当地创意设计产业的商业交流与行业发展；2020年12月被聘为吉林省人民对外友好协会第二届理事会理事，在多领域艺术实践与研究中积累了丰富经验与多元视角。当前，任职于长春老年大学美术系，专注于美术教学工作，致力于艺术传承与人才培养。

　　其艺术创作以油画和水彩人物画为主要方向，展现出独特艺术风格与深刻内涵。在创作理念上，倾向于精准描绘当代人物的本真状态，深度挖掘历史人物题材的文化价值，通过细腻笔触与精妙构思，生动呈现当代不同行业人物的生活情境，深刻诠释社会不同发展阶段所蕴含的生命哲学思想，使作品兼具艺术审美性与思想深度。诸多代表性作品因其较高艺术价值被美术馆、专业机构及私人收藏界所珍视，在艺术收藏领域拥有显著地位，为推动当代美术创作发展与文化传播贡献力量。

　　作品介绍：

　　1999.12油画《织》第九届全国美术作品展(上海美术馆展出)，已私人收藏。

　　2001.6油画《敬爱的周总理》纪念建党80周年全国光辉八十年人物画精品展(中国美术馆展出)，已馆藏。

　　2004.8油画《晨光的少年》绿色时空美术展(上海会议中心展出)。

　　2006.11油画《闺蜜1》中国油画大展(中国美术家协主办，杭州展览馆展出)。

　　2012.8水彩画《守边防》纪念建军75周年全军美术作品展(军事博物馆展出)，获优秀奖。

　　2014.6油画《绿色的梦》参加吉林省黑土地油画院首届油画展在长春世界雕塑公园艺术馆展出，获一等奖，已私人收藏。

　　2014.10水彩画《闺蜜2》第十届全国美术作品展(广州美术馆展出)。

　　2015.5油画《路》私人藏品，受邀请参加希派创意城艺术沙龙展。

　　2016.6水彩画《乡情》和《归》参加居然之家《爱之秋》绘画艺术公益拍卖会，已私人收藏。

　　2017.8油画《灶台》由省内水利方面专家私人收藏。

　　2017.10《农家小屋》《收获的麦田》由上海企业家收藏。

　　2018.5油画《佛境》茶马古道风红土高原情第五届"中国西部大地情全国美术作品展"(云南美术馆展出)。

　　2019.3《幻彩四季》小幅水彩画参加居然之家"春季奢侈品艺术展"。

　　2019.10水彩画《在晌午回家》参加华联秋季艺术品拍卖会，私人收藏。

　　2019.11部分作品“三人行”师生油画作品展，吉林省图书馆展出。

　　2020.2水彩画《盼》和国画《捍卫》参加了中国美术家协会号召的《众志成城，抗击疫情，美术家在行动》画展，为时代画像、为时代立传、为时代明德。

　　2020.4组织省内几位知名艺术家参加《驰援武汉、抗击疫情艺术家献爱心义卖作品预展》,部分作品在吉林省群众艺术馆展拍。

　　2020.8水彩画《绽放》参加陕西省当代水彩粉画研究院的《守士有责，首届中国新时代水彩粉画作品展》。

　　2021.3《绽放》广西水彩画家协会举办的广西、山西、吉林三省水彩画联展，获优秀奖。

　　2021.4水彩画《戏水》参加江苏民进第三届书画精品巡展，获新锐奖，在苏州明艺术馆展出。

　　2021.7国画《捍卫》参加《翰墨颂党恩》庆祝中国共产党成立100周年全国百名书画家作品展，在吉林省工艺美术馆展出。

　　老龄化社会成人绘画教学误区及

　　对策探究

　　一、引言

　　伴随老龄化社会进程的推进，众多退休人员踊跃参与城市老年大学及社会艺术班的成人绘画教学活动，以追寻少年时期的艺术梦想。绘画于他们而言，不仅能充实退休生活，亦能带来心理层面的慰藉与成就感。诚如法国作家罗曼·罗兰所言：“艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。”然而，当下老龄化社会成人绘画教学中存在诸多误区，对教学成效产生不良影响，亦是限制了成人于绘画领域的发展。

　　《静物-小葵》水彩画

　　250mm×310mm

　　2024年11月

　　一、老龄化社会成人绘画教学存在的误区

　　（一）教学目标偏差

　　1. 技能倾向过度：成人绘画教学中，教师常将教学大纲聚焦于绘画技能传授，如物体形状精确描绘、色彩调配等。此传统单向式且类同“艺考生”应试教育的模式，忽略了成人参与绘画的心理诉求。成人借画笔抒发情感、寻觅乐趣与认同感，过度强调技能易引发其压力与挫败感。正如孔子所云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”若教学仅重技能，成人难以在绘画中体会到乐趣与热爱。

　　2.个性化缺失：成人个体绘画基础与兴趣爱好差异显著，然而教学目标设定却缺乏针对性，未能考量个体学习目的多样性，难以契合其多元化需求。致使部分成人于课堂中迷失学习方向与方法，无法形成以绘画为媒介的研讨式学习氛围。

　　《飘香》水彩画 250mmx250mm

　　2024年12月

　　（二）教学方法失当

　　1.单向灌输主导：部分成人绘画课堂仍沿用传统单向式教学，即教师讲授、学生被动聆听，缺乏互动与自主思考契机。该方法抑制成人创造力与想象力，易致学习过程枯燥乏味。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”传统单向教学无疑是对想象力的一种束缚。

　　2.实践环节薄弱：绘画实践特性突出，然而部分教学中实践操作时长不足。教师多耗于理论阐释，或学员整堂围观教师示范，致使成人课堂绘画实践不足，课后绘画练习较少，所学知识点容易遗忘，绘画水平提升受限。

　　《静物-冬储菜》水彩画

　　380mm×260mm2024年11月

　　（三）教学内容欠妥

　　1.专业刻板有余：部分成人绘画教学内容径直照搬专业美术院校课程，从素描几何体至复杂人体结构，对零基础成人而言难度过高且刻板。如“石膏头像”教学，于老年大学教学实践中，仅少数有绘画基础学员可完成，多数学员难以企及，致其学习积极性受挫。

　　2.文化内涵不足：绘画兼具技术与文化内涵双重属性，且蕴含哲学思辨性。但部分成人绘画教学仅着眼于绘画技术本身，忽视对其背后文化内涵的挖掘探讨。成人对文化兴趣浓厚，缺乏文化底蕴的教学内容容易使其视绘画为表层形式。达·芬奇曾强调：“绘画是一门科学，也是一门哲学。”足见文化内涵于绘画之重要性。

　　《江南风景一》水彩画

　　260mm×380mm2024年10月

　　（四）教学评价片面

　　1.评价标准单一：成人绘画教学常以形似与否为核心评价标准，此标准不适用于成人绘画学习。成人绘画侧重情感表达与个人风格，单纯以形似评判打击其自信心，亦无法全面呈现绘画成果。

　　2.过程评价缺位：教学评价多聚焦于最终绘画作品，忽视了成人绘画过程中的主题思辨、内容表达、努力进步程度。过程性评价缺失使成人感知付出未获认可，不利于其长期坚持绘画学习。

　　《橘红》水彩画

　　260mm×380mm2024年11月

　　三、老龄化社会成人绘画教学误区的解决策略

　　（一）明晰适切教学目标

　　1.平衡技能与情感：教学目标设定应兼顾技能培育与情感抒发，在传授基本绘画技能时，激励成人用绘画语言表达情感、观念和对世界的认知与想象。例如，设置主题创作课程，引导成人围绕兴趣主题创作，达到技能训练与情感表达协同发展之效。

　　2.定制个性规划：教师课前应深入了解成人绘画基础与兴趣偏好，为之量身定制个性化教学目标。针对有基础者，可设定具挑战性目标，如新型绘画风格尝试；零基础者则从基础起步，逐步构建绘画信心。

　　《憧憬》水彩画

　　260mm×380mm2024年10月

　　（二）运用多元教学方法

　　1.互动式教学推行：摒弃传统单向式教学，引入互动式教学法。教师可借提问、小组讨论等形式激发成人思维与创造力。如讲解绘画风格时，组织成人分享作品中的技法和见解，并展开交流讨论。

　　2.实践比重扩增：确保充足课堂实践操作时间，使成人拥有更多绘画实践机会。教师于实践进程中予以个别指导，及时纠正错误，助力绘画技巧提升，同时让成人于绘画实践中体悟乐趣。

　　《质感系列一》素描

　　250mm×360mm2024年11月

　　（三）优化教学内容编排

　　1.适配成人内容设计：依循成人特点与需求，精心设计教学内容。可从简易有趣主题如花卉、小动物等切入，此类内容契合成人兴趣且难度适中，待其掌握一定基础后，再逐步拓展至复杂内容。

　　2.文化元素融入：教学内容应融入绘画历史文化知识，涵盖绘画流派演进、著名画家风格技法以及当下艺术潮流趋向等。如此，既能丰富成人知识储备，亦有助于其从文化与时代视角理解、欣赏并创作绘画。

　　《老人肖像》素描

　　250mm×360mm2024年10月

　　（四）健全教学评价体系

　　1.多元评价标准构建：确立多元评价标准，除衡量绘画技巧外，亦注重情感表达、创意展现等维度。例如，从色彩运用是否映射情感、构图是否独具创意等方面综合评价，以全面反映成人绘画水准并维护其自信心。

　　2.过程评价重视强化：关注成人绘画过程表现，及时评定与激励其努力与进步。可通过记录成人绘画过程中遭遇的问题、解决策略等，实施过程性评价，使成人直观感受自身成长，激发持续学习动力。

　　《静待花开》瓷盘画釉上彩

　　300mm×300mm2024年5月

　　四、结论

　　时代演进中，老龄化趋势不可逆转，成人绘画教学需要与时俱进，与文化与时代发展相呼应。教学过程应融入现代文化元素、先进艺术理念与多元表现形式，使成人学员借绘画创作彰显当代社会风貌与精神内涵，凭借文化滋养与时代创新成果提升绘画表现力与创造力。成人绘画教学不应局限于技巧传授，更应成为文化传承与时代律动的载体，于老龄化社会中充分发挥效能，满足成人精神文化需求，提升其生活品质，促进身心健康，令成人于绘画天地中收获乐趣与成就感。

　　作者：张戉

　　2024 年 12 月 13 日于长春

　　张戉艺术作品赏析：